viernes, 24 de junio de 2016
Analisis comprativo (leyes de educacion) en la república dominicanal
sábado, 18 de junio de 2016
LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y SU APLICACION EN LA EDUCACION
Los
medios audiovisuales son
aquellos materiales y equipos que registran, reproducen, difunden mensajes
visuales y sonoros con el fin de facilitar conocimientos y, especialmente,
motivar aprendizajes y actitudes. También actúan como elementos contextualizadores
en los procesos de enseñanza-aprendizaje y, al mismo tiempo permiten
desarrollar una dinámica participativa.
Los
medios audiovisuales son un canal, pues permiten transportar los contenidos deseados. En la
construcción de los mensajes audiovisuales intervienen signos de distinta
naturaleza: signos icónicos (imágenes), signos verbales o lingüísticos
(lenguaje), signos sonoros no verbales (música, sonido, ruidos).
La
combinación de estos sistemas de signos en los medios audiovisuales, permite
que la comunicación por medio de ellos represente canales y códigos especiales
para el intercambio de mensajes.
El
hecho de que un medio sea eficaz para una tarea de comunicación en cierta área
no significa que puede serlo también en otra. Cada medio tiene sus propias
limitaciones y a veces unos necesitan de la ayuda de otros (complementarios)
para dar una visión global y dinámica del mensaje.
viernes, 10 de junio de 2016
LÓGICA EDUCATIVA
LÓGICA EDUCATIVA
La lógica
es la disciplina que sirve para estudiar y aplicar en forma organizada el
pensamiento, independientemente del contenido de éste. Asimismo orienta las
formas de organizar los contenidos del pensamiento y establece las bases de la
metodología aplicable al estudio científico de la realidad. Lo educativo es
todo lo concerniente y relativo a la educación.
Es la ciencia de las leyes y de las formas del pensamiento, que nos da normas para la investigación científica y nos suministra un criterio de la verdad.
Vínculo principal
La vinculación principal entre la lógica y
la educación, en el caso específico de la educación formal, consiste en que las
actividades educativas se desarrollan en un ordenamiento y con una
funcionalidad lógicos para unas condiciones que coadyuven al logro de los
propósitos educacionales con mayores coherencia, claridad y precisión.
Pensamiento y lenguaje en la evolución humana
Dado
que el pensamiento es el objeto de
estudio de la lógica, se hace necesario recordar en qué sentido ésta lo enfoca,
ya que aquel encierra un concepto psicológico y uno lógico.
Si
bien en el segundo sentido es que tiene en este texto su mayor incidencia, en
cambio, la estrecha ligazón que ambos han tenido en el proceso de la evolución
humana, requiere de una breve explicación.
En el ámbito de la psicología, el
pensamiento consiste en el reflejo de la realidad en el cerebro, en cuanto la
misma es reconocida por el sujeto, mientras que el interés de la lógica está en
las formas en que se producen el razonamiento, los conceptos, el juicio y las
demostraciones, así como las relaciones que se manifiestan entre todos esos
factores y en el conjunto que integran.
El desarrollo del pensamiento en el largo proceso de la evolución filogénica del ser
humano, se fue realizando en una relación dialéctica interactiva con el
desarrollo del lenguaje, según teorías antropológicas bastante científicas. En
efecto, a medida que dicho ser iba percibiendo la realidad en su Cerebro por
efecto de la sensopercepción, el cerebro la iba a la vez refleja ido y,
crecientemente, analizando, para lo cual fueron factores claves las palabras
denominadoras de los distintos objetos y fenómenos, las que a su vez se iban
convirtiendo en conceptos.
Pensamiento
abstracto y lógico
Los seres del reino animal tienen la
capacidad de pensamiento concreto y sólo el ser humano, en dicho reino, tiene
la de pensamiento abstracto.
El
pensamiento concreto se limita a la captación de aspectos de la realidad en
el momento en que son percibidos, sin que existan pruebas de que los animales
los analicen ni de que hagan memoria significativa que les permita planificar
el futuro en base a las experiencias pasadas, capacidades exclusivamente humanas
consustanciales con el pensamiento
abstracto o razonamiento y el pensamiento lógico.
En el proceso de la evolución
ontogénica, esto es, del desarrollo de la vida de un ser desde la etapa
intrauterina, pasando por las de la niñez, de la adolescencia y de las edades
juvenil y madura, el pensamiento del ser humano evoluciona en forma lógica en
armonía con los demás aspectos de dicha evolución: psicológica, biológica y
social. Las condiciones de este desarrollo múltiple y combinado, constituyen un
factor fundamental, de gran interés para aquellas ciencias que como la
psicopedagogía, buscan la mejor adecuación del proceso educativo al desarrollo
de los educandos. En tal sentido tienen mucha vigencia hoy día los aspectos del
desarrollo del pensamiento lógico de teorías como las de Jean Piaget y L.S. Vigotski.
Aplicaciones
de la lógica
La lógica formal ha llenado en gran
medida el cometido de la lógica general. Dentro de ella, como su expresión, o
en relación con ella, están las denominadas lógica matemática o simbólica,
lógica bivalente; lógica polivalente, lógica inductiva, lógica probabilatoria.
La
expresión de la lógica formal en la
filosofía griega antigua se puede observar en la lógica deductiva de
Aristóteles, llamada silogística, como también en la de los estoicos.
La lógica trascendental de Immanuel Kant
(1724-1804) plantea las problemáticas del pensamiento y de sus contenidos, a
diferencia de la lógica formal que trata de analizar el pensamiento
independientemente de su contenido.
La lógica dialéctica, que estudia el
pensamiento en su relación con el conocimiento, sin tratar de aislarlos en sus
análisis, es considerada por el marxismo como la culminación histórica
contentiva y superadora de la lógica formal, por cuanto se apoya en las
relaciones de las leyes dialécticas con el pensamiento y con las cogniciones.
Tipos
principales de lógica
La lógica
formal, la lógica dialéctica y la lógica de la matemática son, dentro de un
considerable número de lógicas, las tres más usuales.
a) La lógica formal: estudia las formas en que se producen y expresan las funciones
del pensamiento. El contenido del mismo no es el objeto de interés directo,
aunque sí las diversas relaciones lógicas de sus aspectos.
b) La lógica dialéctica: analiza, explica y orienta el pensamiento por medio de las leyes
dialécticas, teniendo en cuenta, como punto de partida, el interés de la lógica
formal.
c) La lógica de la
matemática o lógica simbólica: se
caracteriza por el empleo de símbolos y
procedimientos matemáticos en los análisis lógicos. También, a la inversa, hace
un importante uso de los aspectos generales de la lógica formal en los análisis
matemáticos.
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